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primäre Indikatoren: als Kind (war ich / hatte ich / bin ich...)
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| einen außergewöhnlich großen Wortschatz
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| früher als andere begonnen zu sprechen und zu schreiben
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| eine reiche Phantasie
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| an grundlegenden Prinzipien interessiert
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| kaum Schwierigkeiten damit, schwierige Wörter korrekt anzuwenden
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| mit großem Detailwissen in bestimmten Gebieten aufgefallen
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| viel gelesen, vor allem Sachbücher und auch Nachschlagewerke
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| Interesse an systematischer Lektüre
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| ein gutes Personengedächtnis
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| in der Lage logischen Gedankengängen zu folgen
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| in der Lage gut zu abstrahieren
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| einen Hang zum Perfektionismus
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| einen starken Gerechtigkeitssinn
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| ein überdurchschnittliches Gedächtnis
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| imstande, gelernte Inhalte auf neue Themen anzuwenden
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| Interesse für Politik, Religion und Gesellschaft
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| Interesse für moralische Fragen
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| Interesse für andere "Erwachsenenthemen"
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| originelle und eigene Ideen
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| Probleme schneller als andere erkannt und durchschaut
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| selbst Lösungen gefunden und präsentiert
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| Wunsch, Aufgaben ganz zu lösen
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| mir selbst hohe Ziele gesteckt
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| starke Abneigung gegenüber körperlicher Gewalt
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| Zuverlässig bei Planungssachen, auch übertriebene Zuverlässigkeit
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| in der Lage, mich in andere hineinzuversetzen
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| eine Neigung zum weiterdenken, eher als zur Wiederholung
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| einen ganz eigenen Sinn für Humor
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| gerne alleine gespielt
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| den eigenen Individualismus gepflegt
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| nicht der Masse nachgelaufen
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| die eigene Meinung kultiviert auch zum eigenen Nachteil
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| gerne mit älteren Kindern oder Erwachsenen gespielt
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| relativ wenig Kontakt mit Gleichaltrigen
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| schnell gelangweilt bei Routineaufgaben
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| brauchte ich extrem wenig Schlaf oder sehr viel Schlaf
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| sehr unordentlich und unorganisiert
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| ein gutes Gedächtnis
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| ein gutes Sprachgefühl
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| neugierig und habe viele Fragen gestellt
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| in der Lage, mich ganz in ein Thema zu vertiefen
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| komplexe Spiele einfachen Spielen bevorzugt
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| an kleinen Bedeutungsinhalten interessiert
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| ein guter Beobachter
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| ängstlich, übervorsichtig und leicht in Sorge zu bringen
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| selbstkritisch und sensibel gegenüber eigene Leistungen
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| empfindlich gegenüber ungenauen Formulierungen anderer
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| überempfindlich gegenüber Kritik und Ungerechtigkeit
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| nicht schnell mit den eigenen Ergebnissen zufrieden
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| in der Lage, eigene Lernstrategien zu entwickeln
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| in der Schule oft gelangweilt, aber imstande Aufgaben schnell zu lösen
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| Außenseiter
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| eine hohe emotionale Intelligenz
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| relativ zu den anderen ein Organisationstalent
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| gerne Verantwortung übernommen
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| Überspringen von Entwicklungsphasen
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| Permanente Weiterbildung aus eigenem Antrieb
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| stark asynchrone Entwicklung von Fähigkeiten
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| Imaginäre Freunde
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sekundäre Indikatoren
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| Angst vor der Schule und den Lehrern
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| gegenteilige und widersprüchliche Einschätzung durch Dritte
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| Auffälligkeit in der Klasse, Clown, etc.
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| Einschätzung als "besserwisserisch" durch Dritte
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| Einschätzung als "altklug" durch Dritte
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| psychosomatische Störungen in der Schulzeit (vor allem Mädchen)
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| Unheinheitliche Schulleistungen
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| Isolation, Ablehung und Bewunderung in der Klasse zugleich
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| Konzentrationsschwäche, Hyperaktivität
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| Konflikte mit Lehrern wegen dieser Auffälligkeiten
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